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5歳児の子供にプログラミングを教えてみた。〜小学生でプログラミングが必修!?〜 – つまさぽ(妻のサポート)

育児

5歳児の子供にプログラミングを教えてみた。〜小学生でプログラミングが必修!?〜

投稿日:2016年8月29日 更新日:

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Scratch Jr 年長 5歳児 はじめてのプログラミング

こんにちは。たろうです。

年長で5歳の息子ちいちゃんにプログラミングを教えてみました。

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はじめに

子供たちにはいずれプログラミングを習得してもらいたいと思っていました。

何か1つ武器になるものがあるといいなと思っていたことと、できれば中高生には自分で小遣いを稼いで欲しいという自己都合な希望があったからです。

そして先日、本屋さんである本を見つけました。

ついにちいちゃんにプログラミングを教える時が来たのです。

教材

本屋さんで見つけたのはこちらの本です。

『5才からはじめるすくすくプログラミング』

偶然、本屋さんで見つけました。

ネットショップと違って、実店舗は自分の知らない本を見つけることができていいですね。

ちなみに5歳児でも読めるようにすべてひらかなで書かれています。

大人には見にくいです。そして子供には文字数が多すぎます。

準備

用意するもの

  1. iPad
  2. 『5才からはじめるすくすくプログラミング』
  3. 子供との時間

準備すること

  1. iPadに『ScratchJr(スクラッチジュニア)』をインストールする

Scratch Jr (スクラッチジュニア) について

Scratch Jr とは

Scratch Jr とは、5歳から7歳を対象とした幼児向けのプログラミング学習ツールです。

iPad で直感的にキャラクターに動きを与え、プログラミングを学びます。

PowerPointでアニメーションスライドを作る感じに似ていると思いました。

ちなみに8歳以降向けの Scratch もあります。

Scratch Jr でのプログラミングの流れ

  1. 背景を選ぶ
  2. キャラクターを設置する。
  3. キャラクターに動きを与える(プログラミング)
  4. 実際に動かしてみて動作を確認する(デバッグ)
  5. 「発表モード」でみんなに見せる(リリース)

と言った流れです。

5歳からの幼児教育に「スクラッチ・ジュニア」でプログラミング体験できるよ がイメージしやすいです。

やってみました。

実際にちいちゃんとやってみました。

とにかく触りたい

普段 iPad や iPhone も触らせてもらえないのに、この日から iPad を触って良いことになったので、興味津々で触りまくっていました。

次に進もうとちいちゃんに声をかけても、なかなか耳に届きませんでした。

タップやロングタップ、ドラッグが難しい。。。

まだ年長さん。直感的操作ができるタブレットとはいえ、まだうまく操作できません。

なかなかうまくできないので、見ている立場からするとかなりもどかしいです。

しかし、ここは親が手を出さずじっくり構え、息子ができるまで待つことにしました。

ペイント機能を使ったお絵かきにハマる

背景やキャラクターはペイント機能でオリジナルを作成することができます。

このペイント機能がとても面白いらしく、ひたすらペイント機能でお絵かきしていました。

この状態で声をかけても全く聞いて貰えそうになかったので、とりあえず飽きるまで触らせることにしました。

完成!

そしてこちらが息子と一緒に作った完成品です。

教材の手順通りにやっただけです。

ScratchJr のよい点

繰り返しがある

キャラクターに動きを与えることを「スクリプトを作る」と表現します。

キャラクターが動き出すきっかけには「旗マークを触ったら動く」や「タップしたら動く」、「キャラクター同士がぶつかったら動く」などがあります。

そして、キャラクターの動きは「右へ○だけ動く」や「○だけ回転する」などがあります。

これらを組み合わせてキャラクターに動きを与えます。

この中に「繰り返し」がありました。

プログラムは「繰り返し」が得意です。対して人間は正確に「繰り返し」することが苦手です。だから人間の代わりにプログラムが「繰り返し」をするのです。

この「繰り返し」の感覚を養うことができるのがよいなと思いました。

コピーができる

作成したキャラクターの動き「スクリプト」を別のキャラクターに「コピー」できます。

プログラムは「コピー」が得意です。対して人間は「コピー(同じことをする)」のは面倒です。

この「コピー」をして楽ができるという感覚を養えるのもよいと思いました。

 

親としての心構え

ちいちゃんとプログラミングしてみて実感したことです。

飽きるまで使わせてあげる

私としては次に進みたくても、子供としてはいろいろ試したくて仕方がないという状態です。

「ここを押したらどうなるんだろう?」

「こうしたらああなるんだ!」

脳がフル回転でいろいろ開拓している時です。

ここで私が「触ったらダメ」とか「そこじゃないここ!」とか「なんで勝手にするの!?」とかいうと

ちいちゃんはきっと「言われてないことはやったらダメなんだ」と思って、「開拓」とか「チャレンジ」から縁遠くなる気がしました。

待ったり、不要なことや間違ったことを見守ることは、なかなかストレスがたまりますが、あくまでもちいちゃんが主体となってやっていることなので、じっくり構えて待つことにしました。

親子の楽しい時間にすることを心がける

プログラミングも楽しんでいるようでしたが、それ以上に親子で1つのことに取り組んでいることがうれしいように見えました。

せっかく親子で新しいことをやっているのに、親の私がストレスフルに対応すると、「プログラミングするとお父さんがなぜか怒りっぽい」という印象だけが残り、「もうプログラミングなんてしない」となるような気がしました。

逆に、「お父さんとプログラミングをして楽しかった」という印象が残れば、今後も自分からプログラミングを習得してくれるのではないかと思いました。

これは、小学校に上がってからの宿題や勉強にも同じだと思います。

なかなか難しいのですが、楽しい時間を過ごすことを心がけることが、本当に大事だと思いました。

おまけ

息子なりにひとりで一から作成することができた

教材には水族館を作る課題がありました。

一緒にプログラミングをしてあげることができない時に、「水族館と同じように動物園を作って」というと息子なりに1人で作成することができました。

すべての動物が同じように回転するだけの動物園で、大人から見ると微妙でしたが、この同じ動きというのは「コピー」機能を使ったものです。私としては、早くも「コピー」機能を使ってくれたことがうれしかったです。

 

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